1. Предисловие
Современное образование имеет ярко выраженные признаки глобализма, и выражается это, прежде всего в том, что историки всего мира подозрительно дружно исповедуют одну и ту же версию происхождения современной цивилизации. Договорились однажды, и во всех школьных программах мира закрепилась версия о том, что древнегреческая мифология первична по отношению ко всем прочим. Может быть, это так и есть, однако встаёт вопрос о том, по какой же причине школьники в любой стране знают именно греческий и римский варианты космогонии древних, и совершенно не знают о представлениях об устройстве и происхождении мира, своих собственных предков?
В отличии от античной космогонии, древнерусская даже не систематизирована по сей день. Рассказы стариков о Свароге, Макоши и Перуне с Велесом, записаны множество раз в различных регионах России и Прибалтики, и каждый из фрагментов имеет значительные отличия друг от друга.
Попытки объединить в одном издании всю картину древнерусской космогонии предпринимались не раз, например Татьяной Буйновой. Её труд “Дети Сварога. Древнейшие мифы восточных славян” лучшее из всего, что мне приходилось изучать по этой теме, но он так и остался известен узкому кругу энтузиастов, интересующихся историей дохристианской Руси. Но составители учебных планов, по прежнему не считают нужным, чтоб наши дети воспитывались на основе мировоззрения своих предков.
Полагаю, что ситуацию со временем удастся выправить, и дискриминация, которая имеет место по отношению к русской культуре, будет устранена. И со временем, мы придём к тому, что не будет насаждаться преувеличенное почтение к какой то одной из ветвей мировой культуры, а все станут равными среди равных. Но для этого, необходимо сохранить то, что имеется, и передать нашим детям и внукам, чтобы они не чувствовали себя обделёнными. Чтобы они знали о том, что во времена античности их предки вовсе не были «варварами, живущими в ямах».
